Exemple de mallette pédagogique

On discute des bonnes pratiques et des exemples d`idées qui ont été essayées et jugées désireuses. Sur la méthode d`étude de cas de recherche et d`enseignement dans le design. La structure du travail d`étude de cas est également expliquée aux étudiants en termes de la façon dont les sessions pratiques et de groupe opèrent. Les cas exigent des étudiants de faire des choix au sujet de ce que la théorie ou les concepts à appliquer dans la conduite de l`analyse, qui est distinct de la correspondance une à une entre la théorie et l`application qu`ils voient dans leurs manuels ou entendent dans des conférences. Cependant, ils limitent les réponses des élèves aux réponses prédéterminées. En pratique, il y a chevauchement entre les deux modes d`enseignement et il ne faut pas trop s`inquiéter des distinctions claires. L`apprentissage basé sur les cas (CBL) est une approche établie utilisée dans toutes les disciplines où les étudiants appliquent leurs connaissances à des scénarios concrets, favorisant des niveaux plus élevés de cognition (voir la taxonomie de Bloom). R. P K et Sanker C S (1999) enseigner les enjeux du monde réel à travers des études de cas, Journal de l`enseignement de l`ingénierie. Apprentissage actif dans l`enseignement supérieur, 18 (1): 37-50. Cette méthode implique une enquête guidée et est fondée sur le constructivisme par lequel les étudiants forment de nouvelles significations en interagissant avec leurs connaissances et l`environnement (Lee, 2012). Pour résoudre ce problème, les élèves sont informés que chaque session expérimentale est limitée à deux membres de chaque groupe et des paires différentes sont nécessaires pour chaque session.

Ceci non seulement engage activement les étudiants, mais les oblige à vraiment comprendre les perspectives des caractères de cas. Dans les dernières semaines, les étudiants abordent leurs objectifs d`étude de cas en remettant leur rapport de groupe et en donnant une présentation. Université George Washington, école d`éducation et de développement humain, Washington, DC. D`autres études ont également fait état de l`efficacité du CBL dans la réalisation des résultats d`apprentissage (Bonney, 2015; Breslin, 2008; Herreid, 2013; Krain, 2016). On demande aux étudiants d`écrire un article dans le style d`un magazine scientifique populaire (par exemple, New Scientist/matériaux monde) en considérant un aspect du problème global. Les récits dans les études de cas servent de moyen par lequel les apprenants forment de nouvelles compréhensions à travers des personnages et/ou des scénarios. Il commence par une conférence d`introduction dans laquelle le conférencier décrit le format de l`étude de cas et donne quelques informations sur le sujet. Différences entre les cours de sciences et d`ingénierie des matériaux traditionnels établis (cours de type I) et les cours plus récents (souvent multidisciplinaires) relatifs aux matériaux (cours de type II). En outre, les étudiants peuvent être invités à travailler sur des cas en dehors de la classe, et de conclure des discussions au cours de la prochaine réunion de classe.

Bien qu`il s`agit d`une ressource précieuse, nous estimons qu`elle ne peut souvent aboutir qu`à l`apprentissage superficiel. Dépendant de l`objectif qu`ils sont censés remplir, les cas peuvent être faits et déductifs où il ya une réponse correcte, ou ils peuvent être axés sur le contexte où de multiples solutions sont possibles. Selon le contexte du cours, les priorités et les informations générales recueillies au sujet des étudiants inscrits dans la classe, les instructeurs peuvent choisir d`organiser des groupes d`étudiants pour tenir compte de la diversité dans des facteurs tels que les grades de cours actuels, le sexe, la race/ l`ethnicité, la personnalité, entre autres choses. Louis Barnes, C. r. et Sanker (1999) démontrent l`importance d`utiliser des études de cas dans l`enseignement de l`ingénierie pour exposer les élèves à des problèmes concrets auxquels ils peuvent être confrontés.

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